这首诗描绘了诗人温纯在明代的个人感慨与怀旧之情。诗中通过“视师鳌柱下”、“寻登鳌柱上”的描述，展现了诗人对过去岁月的回顾与怀念。他站在高处，俯瞰大海，心中充满了对往事的追忆和对未来的思考。“举目溟渤尽，楼船争用命”，诗人以广阔的海洋为背景，楼船竞发，象征着人生的奋斗与追求。然而，“共恨海不波，髀肉生愈忼”，海面平静，却让诗人内心感到忧郁，仿佛是对自己年华逝去的感慨，以及对理想未能实现的遗憾。接着，诗人表达了对武力与文治的思考，“翻思武欲修，文事宜先尚”。他认为，在国家治理中，应更重视文治而非单纯的武力。他提到郤縠，可能是在借古人之名，强调礼乐在国家治理中的重要性。“回瞻孔庙颓，鼎新如始创”，诗人回顾历史，看到孔子庙的衰败，但又充满希望地期待新的开始，寓意着对文化传承与创新的渴望。“郡士课文秇，薛子神尤王”，这里赞扬了地方官员和学者的文采，以及薛子（可能指薛瑄）的杰出贡献，体现了对人才的尊重与推崇。“令如石头城，御李儿共傍”，石头城可能象征坚固与稳定，而“御李儿共傍”则可能暗含对权力与家族传承的思考。最后，“其师亦千之，余愧申公望”，诗人提到自己的老师，表达了对老师的尊敬与对自己的谦逊态度。“师已魁多士，蔡薛文日畅”，这里的“魁多士”可能指老师在众多学生中的卓越地位，而“蔡薛文日畅”则是对蔡薛两位学者文采飞扬的赞美。“辛丑同对庭，文子亦与伉”，“文子”可能指的是文官，这里描述了诗人与文官一同参与政务的情景。“又同读秘书，盐梅吾已谅”，诗人与他人一起阅读典籍，表示对学问的共同追求。“独有儿予知，挟册犹惆怅”，诗人独自一人，手中拿着书册，心中满是忧伤，可能是因为对知识的渴望与现实的差距。“盍簪兼丽泽，相期仍无量”，诗人希望与他人结伴，共同学习，对未来充满无限的期望。整体而言，这首诗通过丰富的意象和深沉的情感，展现了诗人对历史、文化、教育、政治等多个方面的思考与感慨，同时也表达了对知识、友情和未来的向往。